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一家成立近半世紀的材料製造商，隨著企業規模的成長與全球化，從2017 年開始展開5 年的轉型計畫，期待成為一家成長型，盈利性全球特種材料的企業，依循著這樣的目標企業展開全球佈局計畫，包括海外建廠、合作或購併，且積極的與國際合作以擴大產品發展的利基。
define：定義組織培訓效益
對這家企業來說，要達成轉型的目標最直接的挑戰就是『人』，如：高階主管們是否能改變傳統經營的思維與模式，勇於挑戰自我、突破自己的舒適圈；是否認知到，vuca 快速變化的時代，當別人都在轉動只有我們停滯不前時，就是我們退步的時候；對於認同與不認同轉型的領導者間，甚至形成企業內部面臨新舊文化衝突的問題。因此當務之急，必須對領導者展開mindset 的調整，讓高階主管們對轉型的方向有更清楚的瞭解。
首先我們將目標學員定調為『future leader』並慢慢的植入企業期望的領導者dna，而何為” 成功領導者” 的定義，也在這次的訓練旅程中得到了共識。期待這群talent 可以從自我認同為基礎的習慣轉變為以結果為基礎的習慣
design：設計學習體驗
有幸參與這次轉型過程的我們，深知人要拓展現有舒適圈，是需要經過階段性的刻意練習。
因此我們為這群future leader 打造了一個三階段的養成計畫，期待學員們可以從leading self → leading others → leading business，並且搭配多元的培訓手法讓學習過程變得有趣，及兼顧個別化指導，強化學員改變的動能。
同時也訂定各個階段的具體學習目標：
第一階段leading self：察覺慣性、深入對話、知識學習
第二階段leading others：定位願景、深入對話、實戰討論
第三階段leading business：深入對話、問題解決
deliver：執行培訓專案
專案的執行運用：體驗式學習(experiential learning)、實體課程訓練(physical course)、線上直播教學(live broadcast course)、雲端式團隊研討(live broadcast group coaching)、一對一教練輔導(online one on one coach) 等多元的教學手法；因為希望透過不同的教學手法，幫助學員看見自己不同層面的思維與行為反應；而執行的過程也確實可以觀察到每位學員不同面向的能力狀態。
其中讓訓練單位印象深刻的莫過於：專案執行階段，正遇到新冠病毒的突然來襲，原定的計畫全數被打亂，課程因此被迫延期，加上考量國外主管們的權益因而首次啟動了直播課程。所以不只訓練的內容要與時俱進，訓練的手法也得因地制宜。
drive：提升學習轉化
截至2020 年，學員們寫下了自己的hero’s identity，學習到行為改變的五個步驟，為團隊找到共同價值並明確的定義其應有的行為，最終以身做則，實現關鍵行為展現以影響團隊成員。後續將會結合企業內領導力測評工具，幫助學員訂定成為未來領導人的idp 個人發展計畫，及賦予企業內部解決困難問題的策略方法專案，透過實踐過程累積成功經驗，最終將以成果發表的方式為這次的人才發展專案劃上句點，並開啟未來領導人的新願景。
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