打造持續升級的動態學習體系
《timing 新觀點 no.03》中我們從「打造組織學習的智慧體」來探討，未來學習型組織的特性，以及從學習設計者在運營體系上，需要掌握的邏輯架構。
這次再進一步從「知識到應用」與「動態智慧體」來分析。
所謂「知識到應用」從點、線、面到立體化智慧體的設計上，讓個體創造的知識，成為組織的智慧資產。
「動態智慧體」的環節來思考，未來組織要打造「動態學習資源」上，需要思考哪些環節，以此來建構組織學習體的敏捷性。
組織學習內容的點線面體
前面提到人資者如何建置學習體系，接下來針對組織內容的發展需要思考哪些架構。
建置這套體系，主要從知識「點」、主題「面」、智慧「體」與動態更新的學習體系來逐步建構，從中了解打造一套組織學習體系，所需思考脈絡。
學習點：萃取學習內容
首先要找出強烈需求的學習時刻，從「工作任務」來出發，檢視每個工作的行為裡，包含了哪些知識、技能與態度。藉由拆解各工作上的需求後，就能夠建立起一個又一個的學習點。
工作場景與學習內容
當這些學習點的建立後，接下來系統化建立起之間的串聯，分別從事件、時間、地點、人物等基本要素，建立起整個學習情境。
通過這個方式讓每個學習點，被視覺化、情境化的深度立體感，這時就已經完成知識、能力、態度的串聯，形成一條「線」。
動態學習資源體系
為了讓這些工作情境的線，發展成體系，就需要以「主題」來進行「線」的資源整合，讓每條線，依據主題來進行編制，就會形成「主題面」。
動態學習資源體系
前面提到量子時代的特性，就是為了「賦能」給每位組織成員。因此，這套系統的建置，不只是由上而下的發展，更需要結合由下而上的生長。
最主能夠體現這種生長機制的方式，就是「動態更新與應用」。當每個點出現變化，這時碎片化的學習，就需要進行重組，這就會牽連到，線、面、體的同步更新。
經驗智慧的保留與傳承
組織發展微課的最終目的，就是由下而上的展現出每個人的隱性知識體，最後這些知識點的串聯形成整套智慧體，就是每間企業的獨有的價值。
換言之，當一位員工離開時，他過往的知識、經驗就會一併被帶走。當組織建立起者套智慧體系後，每個人把工作上最新的方法錄製成微課，並且上傳到智慧體平台上。
這不僅更新最新的知識點，更讓這知識有機會被共享、讓下次接手者個職位的人，通過這段微課，可以快速地掌握學習方法。
挖掘組織智慧體的資產
通過這套學習體系的建立，你就會發現，未來的學習不僅是個體與個體間的爭奪，更是企業智慧體的資產。
誰的智慧體愈完善、全面性，就愈能讓新進來的成員，通過這套智慧體裡的微課，快速學習職位上所需的知識點與應用方法。
更能夠讓頂尖業務員，通過微課來分享各自的秘訣與經驗，讓這份經驗被放大，複製到其他成員的身上，以此來提升業績。 所以從組織發展微課，到獨有的智慧體，將是各組織在未來上，不可或缺的組織模式。
