hybrid learning design混合式學習設計 -百家乐尊龙凯时

一場有成效的學習，不僅僅只是在學習的本身，還包含了前期學習目標的設定，學習中的互動規劃，到學習後的實踐反饋。應根據學習者需求與狀態安排學習週期、規劃體驗旅程，才能有效實現學習轉化。

以終為始來思考，涵蓋以下幾個思考點：我們要得到什麼？我們為什麼發起這個學習活動？我們是怎麼樣達到目標？透過這些角度來思考，我們的學習歷程以及學習體驗，最後將這些思考，導入在訓練過程的前、中、後，規劃出相應的學習模式。讓學習設計的焦點，不只是課程本身，還延伸到訓練前後，把學習的歷程串聯起來，提升學習過程「知道」到「做到」的轉化。

關係維度重點在：「清楚知道訓練移轉的相關者」。在我們學習的過程中，絕對不是只有一個人在學習，而應該是以一個組織層級來思考。所謂組織層級，就是指你跟你的夥伴，還有你與上下游連接產生的價值，所以在這個過程中，你的學習成果，都會跟學習者的關係環境有所牽連。

以此來思考，在學習設計的思考點上，就需要帶入「關係人」的訓練，從訓練前、中、後，學員會跟哪些「關係人」產生交集。過程中包含直屬主管、同儕、人資單位、講師、mentor等。當我們把學習關係人一起考量在內時，才能有效塑造學習轉化的環境藉以提升學習實踐的機會。

結合線上線下學習新模式。新時代學習模式不再拘泥「空間」限制，反之我們可以善用線上、線下資源進行混合學習設計。對新時代學習者來說，數位工具應用已經是日常 e.g.社群軟體、學習平台等。因此我們可以整合資源，進行微學習設計，不僅可以提升學習效率，也能減少學習者同一時間知識過載的狀況。

當線上化行為，逐漸成為人們生活型態的一部份，這意味著，學習這件事情，單純以全線下是不足夠的，還需要以線上模式來呈現，以此來強化學習者在學習歷程中的學習體驗與學習成效。